ОН
|
Ядро
|
ДОС
|
БЕЛ
|
Свързана реч
|
-
Назовава някои роднински връзки в своето семейство
-
Назовава имената на възрастните в детската градина
-
Разбира инструкции
-
Дава прости обяснения за своите действия
-
Участва в диалог
-
Описва играчка по зададени опори (цвят, големина, предназначение)
|
Речник
|
-
Назовава правилно предмети, лица, явления, събития
-
Използва базов речник (съществителни, прилагателни, глаголи, свързващи думи, местоимения)
|
Граматически правилна реч
|
|
Звукова култура
|
и отчетливо
|
Възприемане на литературно произведение
|
-
Възприема гатанки, римушки, стихотворения, приказки
-
Определя ролята на героите от познати
литературни произведения
|
Пресъздаване на литературно произведение
|
преразказва по дадени опори кратка приказка
литературни произведения
|
М
А
Т
Е
М
А
Т
И
К
А
|
Количествени отношения
|
-
Брои до пет в прав ред и отброява предмети до пет
-
Определя реда на обект в редица от три предмета
-
Практически моделира числата до 5, като използва предмети
-
Сравнява две предметни групи (до пет предмета) и ги назовава: поравно, повече и по-малко
|
Измерване
|
използва дълъг, къс, по-дълъг, по-къс
|
Пространствени отношения
|
-
Определя мястото на предмет спрямо собственото си местоположение, като използва близо и далече
-
Ориентира се по основните посоки, като използва напред, назад, нагоре и надолу
|
Времеви отношения
|
-
Разпознава назовава частите на денонощието: сутрин, обед, вечер, нощ
-
Разпознава и назовава годишните сезони
-
Ориентира се в последователността на събитията във времето, като използва в началото – после; по-рано – по-късно; преди –след това
|
Равнинни фигури
|
-
Разпознава и назовава кръг, квадрат и триъгълник
-
Дава примери за познати предмети, които имат
формата на кръг, квадрат и триъгълник
|
ОС
|
Самоутвърждаване и общуване с околните
|
-
Определя полово- ролевата принадлежност на членовете на семейството и на рода си
-
Описва собствените си преживявания и постъпките си
-
Назовава отговорности на близките си към него и свои отговорности към тях
-
Посочва съиграчи, като се съобразява с
-
-
Има конкретни представи за деца с различия и съдейства на другите в процеса на самоутвърждаване
-
Създава приятелства
-
Изразява причини за това, което харесва и не харесва
-
Дава идеи за игра
|
Социална и здравословна среда
|
-
Разбира функциите и предназначението на предмети, които ползва ежедневно
-
Опитва емоционално да свърже желанията си с
възможностите на другите за осигуряването им
-
Комбинира игрови средства и материали за постигане на игрови цели
-
Показва познаване на правилата на пресичане на улица
-
Назовава и спазва елементарни хигиенни правила и здравословен режим през деня
-
Има представа за професиите на своите родители и това, че работят, за да са полезни и да се грижат за семействата си
|
Културни и национални ценности
|
именни дни на деца в групата
-
Определя националността си
-
Разпознава битова и празнична среда и показва готовност и умения да се включи в подготовката на честването на националния празник, на значими официални празници, както и на местни празници на общността
-
Сравнява предмети, които са част от фолклорната празнична среда, и използва поздрави при употребата им (мартеници, китки, венци, тояжки, маски и др.)
|
Светът на природата и неговото опазване
|
-
Описва диви и домашни животни (тяло и неговите части)
-
Познава основни жизнени потребности на животни от близката среда
-
Разбира необходимостта от грижи за растенията и животните
-
Различава плодове и зеленчуци, като ги класифицира в предметни игри по нагледни признаци
-
Проявява желание да се грижи за растенията в
природния кът и на двора
природна местност и сезона (дъжд, сняг, град)
|
ИИ
|
Художествено възприемане
|
|
Изобразителни материали и техники
|
-
Апликира, като комбинира различни елементи, получени чрез изрязване и откъсване
-
Използва декоративни елементи и съчетава цветове при украса на детски творби от областта на народното и приложното творчество
-
Моделира обемни образи и придава характерни детайли и особености, като използва различни
пластични материали
|
Изобразително творчество
|
-
Показва композиционни умения за подреждане и изобразяване на пространството
-
Изобразява обекти чрез крива затворена линия и кръгла форма
-
Декорира свободно, като използва стилизирани образи
-
Умее да изгражда тематични рисунки по общ проект
|
ФК
|
Естествено-приложна двигателна дейност
|
-
Строява се един зад друг и един до друг по права линия, в кръг и обратно със и без захващане на ръцете.
-
Придвижва се чрез ходене в общ темп и ритъм
-
Придвижва се чрез ходене в разпръснат строй, в колона с престрояване в кръг и обратно, със смяна на посоката
-
Придвижва се чрез бягане в разпръснат строй, в колона, със смяна на посоката и темпа.
-
Бяга в права посока и зигзаг
-
Изпълнява подскоци с придвижване напред.
-
Скача в дълбочина – от ниско на високо.
-
Скача и прескача ниски препятствия с един и два крака
-
Хвърля с две ръце отдолу напред и отгоре напред гумена топка, с една ръка малка топка във вертикална цел и в далечина
-
Катери се по невисока катерушка и сяда върху нея.
-
Свободно се прекатерва над уред с височина до 40 см.
-
Придвижва се от свита стояща опора от и към
предварително определени ориентири в права посока, по гимнастическа пейка и се провира през обръчи
|
Спортно-подготвителна двигателна дейност
|
-
Изпълнява щафетни игри с елементи от различни спортове (бадминтон, баскетбол, волейбол, лека атлетика, спортна гимнастика, футбол, хандбал, тенис и др.)
-
Спазва основни изисквания и правила при изпълнение на елементи на различни спортове
-
Познава характерни различия между популярни спортове, както и местата и изискванията за провеждането им
|
Физическа дееспособност
|
-
Изпълнява физически упражнения без уред, които да въздействат върху развитието на всички мускулни групи и подпомагат развитието на по-слабите мускулни групи (коремни и странични)
-
Координира движенията си с тези на останалите участници при изпълнение на двигателна дейност
|
Игрова двигателна дейност
|
игри с организиращ характер, за развитие на
моториката и двигателните способности, музикално-двигателни, спортно-подготвителни, щафетни и други
-
Разбира двигателни задачи и правила, стреми се към постижения и себедоказване
-
Играе с другите деца, като се грижи за своята
безопасност и за безопасността на другите деца
|
КТ
|
Конструиране и моделиране
|
-
Разбира и следва поетапно демонстрирани указания при създаване на модел
-
Изработва под указанията на учителя модел, като изрязва, сгъва и залепва елементи
-
Оценява по зададени 2-3 критерия изработени модели и ги включва в игрови дейности
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
-
Различава хартия, текстилни и природни материали в различни изделия
-
Реже с ножица хартия по очертана права линия
-
Съединява отрязани с ножица елементи чрез залепване
-
Свързва чрез нанизване и промушване
|
Грижи и инициативност
|
-
Стреми се да пази, чисти и подрежда дрехите и обувките си по указание
-
Стреми се да облича и съблича дрехите си по
-
-
Подбира прибори за хранене
-
Подрежда местата за занимания, игра, сън
и хранене с помощта на възрастен
|
Техника
|
комуникация – телевизия, аудио- устройства
|
М
У
З
И
К
А
|
Възприемане
|
-
Разпознава музикално произведение от посочени две познати произведения и го свързва правилно със заглавието му
-
Разпознава визуално музикалните инструменти пиано и цигулка
-
Разпознава по тембъра (звучността) цигулката и кавала в солово изпълнение
-
Характеризира звученето на музика, като използва едно-две определения
|
Възпроизвеждане
|
|
Музика и игра
|
-
Изпълнява на фона на звучаща музика движения в кръг, в редица и по двойки
-
Отразява двигателно, според възможностите си, темпови промени на музика
|
Елементи на
музикалната
изразност
|
|