ДОС за IV група според Наредба №5 за предучилищно образование
ОН |
Ядро |
ДОС |
БЕЛ
|
Свързана реч |
Назовава точния си адрес Притежава необходимия речник за описване на места и посоки, описва и представя лесен път ли „маршрут“ до вкъщи Разбира основния сюжет в различни познати текстове Съставя устно кратък описателен текст Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси |
Речник |
Разбира и използва думи с абстрактно значение Употребява думи и изрази, използвани в групата и в медиите |
|
Граматически правилна реч |
Разказва кратки истории, като използва подходящ „времеви речник“ Конструира сложни изречения по нагледна и словесна основа Различава изречение от текст |
|
Звукова култура |
Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи Определя звука в началото и в края на думата Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети Демонстрира начални графични умения
|
|
Възприемане на литературно произведение
|
· Възприема познати произведения от художествената литература чрез пресъздаването им в театъра или в киното Илюстрира съдържанието и героите от литературни произведения Определя по илюстрации последователността в сюжета на литературно произведение Съотнася постъпките на герои от литературно произведение към собствения си опит |
|
Пресъздаване на литературно произведение |
· Участва в драматизиране на приказки и разкази Преразказва приказка или разказ, като импровизира реплики и използва подходящи невербални средства за комуникация |
|
М А Т Е М А Т И К А |
Количествени отношения |
Брои до десет в прав и обратен ред, отброява предмети до десет Определя реда на обект в редица от десет предмета Определя броя на обекти до 10 и ги свързва със съответната цифра на числото Сравнява броя на обектите (до 10) в две множества Подрежда редицата на числата до 10 Възприема събирането като практическо добавяне, а изваждането като отнемане на част от група
|
Измерване |
Сравнява обекти по техни признаци: дължина, височина и ширина · · Подрежда три предмета във възходящ и низходящ ред по височина, дължина или ширина · · Намира мястото на пропуснат обект в сериационна редица · · Избира мярка (предметна) за измерване на височина, дължина и ширина · · Сравнява тежестта на предмети по време на игри, като използва лек/тежък · |
|
Пространствени отношения |
· Определя пространствените отношения (вътре, вън, между, затворено, отворено) · · Определя взаимното разположение на обекти (над, под, пред, зад, до, върху, на и др.) · · Описва пространственото разположение на два предмета един спрямо друг, като използва отляво, отдясно · · Използва пространствени термини за посоки, местоположения, разстояния и пространствени · отношения (надясно/наляво; нагоре/надолу; отпред/отзад; близо/далеко; по-рано/по-късно; редом, по средата, на върха, горе вляво; долу вдясно; отпред вляво и др.) · Представя графично пространствени отношения · |
|
Времеви отношения |
· Познава, назовава и подрежда дните на седмицата в тяхната последователност · · Познава, назовава и подрежда месеците на годината, отнасящи се към всеки сезон · · Познава предназначението на часовника като уред за измерване на времето · |
|
Равнинни фигури |
· Свързва по форма обекти от околната среда и познати геометрични фигури · · Моделира по образец познати геометрични фигури · · Графично възпроизвежда геометрични фигури · |
|
ОС |
Самоутвърждаване и общуване с околните |
· Партнира на учителя и си сътрудничи с връстници · · Взаимодейства с възрастни и връстници, като отчита настроението им и свързва това настроение с причини, които го пораждат · · Има конкретна представа за „социалната роля“ ученик · · Разбира разликата между ролеви и реални · ·
· · Проявява толерантност към деца и възрастни с различия · · Демонстрира все по-голяма независимост и увереност · · Изразява собствените си мисли ясно и конкретно, · взема предвид идеите на другите · Избягва конфликтите и при необходимост ги разрешава · |
Социална и здравословна среда |
· Има представи за училището– класна стая, обзавеждане, учебни пособия, нужни на ученика · · Изразява своето право на избор и инициатива сред · ·
· · Избира игрови действия съобразно особеностите на · играчките, предметите за игра и игровата ситуация · Разбира и демонстрира необходимото различно · поведение и спазване на правила, когато е на улицата, в заведението за хранене, на мястото за отдих, на мястото за развлечение · Сравнява състояние на здраве и на болест · · Разпознава професии от различни области и тяхното значение за живота на хората – строителство, сигурност, обществен транспорт и др. · |
|
Културни и национални ценности |
· Назовава лични, официални и национални празници, местни обичаи и традиции · · Разпознава националния химн и реагира, като · изразява национална гордост и отдава почит · Свързва конкретни празници и чествания със съответните личности и събития (3 март, 24 май, 18/19 февруари, 2 юни) · |
|
Светът на природата и неговото опазване |
· Има представа за промените в поведението на някои животни в различните сезони · · Свързва животните и техните природни семейства – ято, стадо, рояк и др. · · Обяснява природозащитната дейност на човека и грижите за чиста природна среда · · Разбира потребностите на растенията през различните сезони · · Назовава поне едно условие за живот и развитие на · ·
· · Показва в природен календар метеорологичното време и сравнява промени в сезона/местността · · Описва природозащитни инициативи на деца и · възрастни по опазване на природата |
|
ИИ |
Художествено възприемане |
· Изгражда представи за творби на изящните и · приложно-декоративните изкуства · Изпълнява изобразителни задачи по впечатления от · творби на изобразителното изкуство |
Изобразителни материали и техники |
· Възпроизвежда фигура, знак, прави и криви линии, · елементи от знаци · Използва многослойно апликиране при изпълнение на изобразителни задачи · · Използва безопасно различни видове материали и пособия за изобразяване · · Използва материали и техники за конструиране и · |
|
Изобразително творчество |
· Избира конкретна тема и я изобразява при рисуване, апликиране и моделиране · · Пресъздава обекти и явления от действителността чрез рисуване и оцветяване · · Пресъздава впечатления и преживявания с различни изразни средства · · Планира последователността на действията и използването на различни материали и техники при изпълнение на изобразителни задачи самостоятелно или в група · |
|
ФК |
Естествено-приложна двигателна дейност |
· Строява се и се престроява в колона, редица, кръг и · обратно със смяна на посоката и темпа. Придвижва се чрез маршируване и спазва точно устни указания · Придвижва се чрез ходене равновесно по тясна · повърхност (пейка) с изпълнение на равновесни стоежи, обръщане, пресечни стъпки, отскок до полуклек · Изпълнява комбинации от различни видове бягане с други естествено-приложни движения. · · Изпълнява насрещно бягане с разминаване в редици. Бяга за постижение · · Изпълнява подскоци с един крак и с придвижване напред. · · Скача с въженце с придвижване напред, на · дължина и на височина със засилване, в дълбочина (върху постелка) от височина 40 см · Хвърля малка гумена топка с една ръка отгоре в далечина, плътна топка (1 кг) с две ръце над глава, гумена топка с две ръце от гърди и отгоре в повдигната хоризонтална цел · · Катери се с кръстосана координация по диагонал на · гимнастическа стена (катерушка) и изпълнява вис – обръщане в тилен лег и повдигане на краката · Придвижва се чрез лазене от от свита стояща опора · странично и в кръг. · Провира се чрез изтегляне от лицев и тилен лег · |
Спортно-подготвителна двигателна дейност |
· Участва в игри и състезания с поставени задачи от спортове (лека атлетика, бягане, скачане и хвърляне, баскетбол, футбол или хандбал, тенис на корт, плуване), насочени към формиране на двигателен опит · · Проявява стремеж към постижения и себедоказване, коопериране и взаимодействие в различни по вид игри · · Посочва примери за вида спорт в зависимост от · използвания уред (топка, ракета и др.), от броя на играчите(отборни и индивидуални), от условията, при които се провеждат (зимни, водни) |
|
Физическа дееспособност |
· Използва естествено- приложните движения за · комплексно развиване на двигателните качества с приоритет развитието на двигателните качества бързина, сила и издържливост. · Изпълнява закалителни процедури · · Изпълнява физически упражнения за развитие на · двигателни качества |
|
Игрова двигателна дейност |
· Владее набор от подвижни игри: с организиращ характер; с общо въздействие и с насочено въздействие (за разгряване, дихателни, успокоителни); музикално- двигателни; спортно- · подготвителни; щафетни; за усъвършенстване техниката на естествените движения; за комплексно развитие на двигателните способности; народни подвижни игри и други · Инициира замисъл и сюжети на спортна тематика в · игровата двигателна дейност, сравнява се и се самооценява в игрово-двигателен и поведенчески план · Познава и спазва духа на „честната игра“ · |
|
КТ |
Конструиране и моделиране |
· Самостоятелно довършва модел по образец, като · подбира разнообразни материали и инструменти · Предлага, представя и обяснява идея или · решение при изработване на модел · Оценява по собствени критерии модели и · изделия и ги включва в игрови дейности |
Обработване на материали, съединяване и свързване |
· Подбира и използва хартия, картон или текстил в зависимост от свойствата им, когато при изработката на модел или изделие прилага късане, залепване, намокряне, намачкване, оцветяване · · Реже хартия и картон, като използва шаблон · · Прегъва последователно няколкократно хартия и · ·
· · Съединява елементи, като залепва, преплита и · |
|
Грижи и инициативност |
· Познава начини за самообсужване вкъщи и в · детската градина · Стреми се да се облича, като закопчава и завързва · · Спазва правила за култура на хранене и сервиране · · Самостоятелно подрежда и поддържа реда, чистотата на личните си вещи, играчки и материали вкъщи и в детската градина · · Участва в малък общ проект в детската градина · · Сътрудничи с другите при работа по общ замисъл · |
|
Техника |
· Посочва важни за децата пътни знаци на кръстовище и обяснява нормите за безопасно придвижване по пътна маркировка · · Има представа за предназначението на някои домашни електроуреди и правилата за безопасност · · Познава отделни възможности на устройства за · комуникация и информация |
|
М У З И К А
|
Възприемане |
· Разпознава три познати (слушани) музикални · ·
· · Разпознава визуално музикалните инструменти · китара и тамбура · Разпознава марш, валс, хоро и ръченица · · Влиза в ролята на певец, музикант и слушател · |
Възпроизвеждане |
· Пее до пет научени песни · · Импровизира елементарен съпровод с детски · · музикални инструменти по собствен замисъл или със задача от учителя · |
|
Музика и игра |
· Спазва хореографията при изпълнение на танц · · Импровизира танцови стъпки и движения на · · различна по характер и националност музика · |
|
Елементи на музикалната изразност |
· Разпознава детски и мъжки гласове · · Реагира на динамични промени (силно-тихо) в · · музика · |